湖北公务员论文格式 第1篇
在引用案例时，考生往往照搬材料，要注意案例表述要语言精简，更要注意换词，如比喻词、四字词语。如上城区城管局规划科技科科长说：“我们还在探索公厕管理、环卫作业等智能化。通过 GPS 定位器、电子标签、无线传输等技术，一旦公厕出现缺纸、水电异常，垃圾桶丢失、移位等情况，后台可实时掌握，并第一时间处理”，用高度概括压缩语言，运用四字词语，如新技术下的公厕管理，实时掌握，及时处理，实现“查缺补漏”。
湖北公务员论文格式 第2篇
关键词：多媒体设施；家居模式；教学改革；设计要点；应用细节
0 前言
随着人们生活质量的提升，其对于家居摆设以及格局规划产生较为严格的界定要求，有关专业院校也开始加大此类课程的规范力度，主张结合行动导向式案例教学手段进行内部创新机制探索，但是现实管理中夹杂过多限制性因素，包括东西方设计理念的契合与课程本质内涵的确认等。因此，开发主体需要沿着科学行动导向渠道实施进一步改革调试，时刻督促管理人员更新理念与管理模式，这将是家居课程设计的核心动机指标。
1 我国家居课程设计现状研究
家居课程设计要求参与研究主体能够科学分析既定室内空间特征，懂得应用创新规范理念进行命题性家居分析工作，确保异质化场地测量任务的快速执行效率，同时尽量切合不同人群的平面布局需求。另外，有关家居结构的文化风格和市场分析工作能够适当在客户、规划主体之间建立灵活的沟通机制，督促其尽量参与较大规模的家居项目，是结合环境协调艺术入门基础进行创新风格定位以及设计流程延展的规模化分析行为；其争取令学生尽快熟练掌握时代居家要诀，并自主形成认知框架，为日后职业生涯拓展奠定深刻适应基础。短期课程内涵渗透势必难以将授课教师的专业技法与知识传输完毕，但仍旧需要合理激发学习主体的系统思维设计技巧，能够随时随地处理好任何矛盾危机。目前大多数教学部门仍旧停滞在二维色彩平面搭建流程之上，涉及三维立体空间的拓展还未能深入。目前，此类课程已经拓展出显著性的经济效益架构，其中工作工程系统化以及教师团队的整编任务都初具模型，为工学结合的建设项目灌输更多适应性水准效能。这就需要教师不断更新个人业务水准，利用多媒体技术制作更多优质化课件，依照基础教学纲要发挥更加极致的课程传授能效。
2 案例教学法在家居课程设计流程中的应用细节分析
家居课程设计教学平台的科学搭建
实施案例教学手段必须借助相关教材资料进行章节内涵合理规划，确保单位课节案例化教材知识整合效应达到最佳。有关细化流程表现为：首先，运用家居课程理论内在逻辑进行直线编排，确保当中实际训练项目的合理交叉，以迎合学习主体综合素质能力的强化需求。其次，从教材中提取典型案例进行章节原理阐述，设计线索引导、议论题型等留给参与个体加以模拟演练。最后，透过网络技术途径进行案例格式修缮，督促学习主体及时跟进教学进度并有能力自由创作。要知道，家居设计课程本身实践性要求严格，如若案例不能真正切合职业活动特征，学生就不能在日后岗位上贡献疏导力量。其实此类设计活动主张创新功效的发散，尤其阶段设计风格应该随着时代文化底蕴做出相应的转换。材料、工艺发展就是在全面映衬时代精神价值基础上拓展出的富有应用性特征的教学成果。
家居课程创新规划模式研究
案例教学运用能力强化作为本位思维端点，为家居课程设计活动抹上一道绚丽光彩。目前细化教学流程表现为：第一，标准案例的选取。家居课程核心验证指标在于参与者实践应用能力的拓展，其间对于案例体制类型也产生全新界定要求，教师必须在备课前期依照整体培养动机、教学大纲以及期限要求进行学生兴趣对比验证，确保后期筛选的案例材料充满辅助功效。第二，运用案例实现创新课程理念导入目标。良好地导入流程能够适当激活学生对于家居课程的感知兴致，教师有必要在介入正题前介绍目前家居布置状况，并将内部器具摆放原则与整天文化气息延展方向陈述，令学生由衷产生爱慕之意，愿意在今后长久学习道路上坚持不懈。第三，抽象理论知识的有机剖析。针对特定案例进行系统解析，是为了启发学生自行验证个人观点，透过抽象感知情绪体会家居环境的独特韵味，愿意设身处地为居民着想，使其能够自动摆脱日常工作、人际交往的烦恼情丝，真正享受完美生活的乐趣。
另一方面，学生通过对案例深入剖析而形成的理性认识还必须回到实践中，与实际问题相结合，才能掌握得更加牢固。在学生形成理性认识的基础上，教师还可以选择教材“典型案例专栏”中（或另外补充）的类似案例，让学生运用所学室内设计理论观点展开讨论，在群体讨论中加深对所学知识的理解和运用。当一堂课进展到这个阶段后，教学就完全可以由学生自己来组织，可以采取如下流程模式组织讨论：学生中确定一名主持人学生主持人引出案例分小组讨论（6～8人为一个小组，形成小组意见，推荐中心发言人）班集体辩论（学生主持，必要时也可分正反两方，每小组派一个作中心发言，小组其他成员自由补充）学生主持人小结教师归纳，总结提高。
3 实施家居课程案例教学渗透策略环节中应该注意的细节问题补充
全面维系既定知识架构的系统性
单位学科都具备完整的衔接体系架构，教师在讲解家居课程内涵过程中切不可断章取义，案例分析要更加全面，保持与社会人民家居理念高度衔接能效。
高度重视课堂组织形态的多样性
实施案例教学策略过程中，包括上述强调的组织格式之外，还要督促学生进行自由分组讨论，依照阶段教学目标以及小组人员数量拓展基础知识内涵的灵活掌控局面。
适当加强学生综合成绩评价意识
目前尽管有的装修，注意到了利用材料质感的判别划分室内的空间，但由于选择材料不当，也会带来不好的后果。例如，有的用餐区域铺设了地毯，就会带来难以清洗油污的麻烦。教师必须及时透过实际案例以及书面报告分析等细节入手，令学生积极补充个体综合成绩水准，依照特定比例标准实现综合素质评价目标，进而为其日后专业等级地位提升奠定深刻适应基础。
4 结语
家居空间设计本身蕴藏着一定的综合、应用以及实践性能，案例设计活动从中产生必要的辅助解析功效，并且有效提升学生对于此类课程的感知兴致与跟进动力，为后期各类专业人员输出目标实现灌输充分适应活力。相信长期坚持标准案例渗透式教学理念，广大师生之间必然能够建立和谐交流机制，真正将家居课程规范理念彰显完全。
参考文献：
[1] 彭敏.室内设计的时尚感来源于对生活的认识[J].艺海，2008，13（01）：78-81.
[2] 钟波兰.案例教学在实践运用中存在的问题与对策[J].中国职业技术教育，2008，20（04）：85-89.
[3] 周新军.对高职《室内设计》专业课程教学改革的探索[J].科技信息（学术研究），2008，19（17）：73-74.
湖北公务员论文格式 第3篇
随着课程改革的不断深入，职校教学内容越来越丰富，并且得到了广泛关注，尤其是语文应用文写作教学。在应用文写作教学中，大多数职校依然采用传统教学方法，教学效果并不理想。而案例教学作为一种新型教学方法，在应用文写作教学中得到了广泛应用，并且取得了良好的教学效果。为此，本文在分析应用文写作教学现状的基础上，阐述施行案例教学的必要性，进而总结案例教学在职校应用文写作中的具体应用。
关键词：
案例教学；职校应用文写作；应用
案例教学指的就是把案例当作是教材，让学生对案例进行阅读与分析，之后展开集体讨论与实践，以此培养与提高学生的解决问题能力及实际工作能力的教学方法［1］。在职校应用文写作教学中运用案例教学，可以显著调动学生学习的兴趣与积极性，并且能够培养学生的分析能力及启发学生的思路，让学生能够将琐碎的知识点连接在一起，进而真正培养与提高学生应用文写作能力。
1职校应用文写作教学现状
1．1教学方法落后：
与其他文艺性文体不同，或说明准确形象，给人以知；或议论深入浅出，晓之以理；或记叙有声有色，动之以情，应用文写作相对枯燥，从而致使应用文写作教学内容较为单一、乏味［2］。现阶段，应用文写作教学基本都是采用传统教学方法，即在课堂教学中，以教师讲解为主，学生被动接受。在教师进行授课的时候，一般都是按照应用文“写作理论、格式要求、写作注意事项、分析例文”的模式展开，授课内容非常雷同，主要就是写作理论要求、文种特点及容易混淆的格式要求等，很难调动学生学习的热情与积极性，从而无法取得良好的教学效果。
1．2教学重点不当：
在应用文写作教学中，大多数教师均是将应用文写作格式置于首位，进而忽视了对应用文写作语言运用的训练，导致学生无法写好应用文，也就无法在实际生活与工作中进行良好的运用。实际上，应用文写作格式固然重要，但却是死的东西，基本能够照搬照抄，只要学生具有格式意识，了解相关写作的基本格式，之后临时借鉴一些资料进行仿写，即可达到目的。然而，在职校应用文写作中，学生真正无法掌握是应用文写作语言的运用。
1．3教学效果不佳：
应用文写作是一门较为基础的技能课程，本身实用性较强，学生可以通过学习写作应用文，在以后的生活与工作中灵活选择文种，合理处理各种信息传递、工作事务及解决实际问题［3］。但是，在职校应用文写作教学中，大多数学生都缺乏学习的兴趣与热情，尽管都会认真听讲、记笔记，但是因为教学内容太过理论化，导致无法真正运用到实际生活与工作当中，使得学生根本无法掌握应用文写作技巧，进而也就无法提高学生的写作能力。
2施行案例教学的必要性
2．1应用文写作实用性较强：
应用文写作和学生未来的工作及事业息息相关，其中很多文体学生已经接触过，例如：留言条、个人总结、入党申请书等，有的文体将会在未来生活中予以接触，例如协议书、个人简历等。在应用文写作教学过程中，“读”是基础，“讲”是指导，“写”是核心［4］。因为应用文写作的实用性较强，所以，案例教学逐渐成为了教学首选。在案例教学中，主要就是根据实际问题，设计相应的情境，在教师的引导下，阅读与分析典型案例，通过集体讨论与交流等，不断加深学生对应用文写作概念、理论及原理的认识，从而针对实际问题，提出有效的解决措施，全面增强学生的写作能力。
2．2应用文写作时代性较强：
应用文写作直接服务于生活，具有较强的时代性。随着社会的不断发展与进步，人们生活方式的不断转变，应用文写作要求也出现了一定的改变，一些旧文体在不断演变的过程中，也出现了一些新的文体，例如：博客、微博等具有较强时代性的网络应用文［5］。这些新文体具有特定的内容与形式，和人们的生活密切相关。在运用案例教学开展应用文写作教学的时候，需要选择一些更加贴近生活的案例，从而更加凸显时代特点，通过对不同阶段应用文格式、要求的对比分析，让学生更好的掌握应用文写作技巧，从而有效提高学生的写作能力。
2．3符合“从实践中来，到实践中去”的认知规律：
与文学创作不同，应用文写作是“死板”而又“灵活”的，尽管具有相应的格式与要求，但也具有很大的个人发挥空间。在应用文写作教学运用案例教学的时候，教师先向学生讲述一个涵盖若干问题的情境，让学生了解事物现象，之后通过相应的思考与讨论，了解事物现象的本质。从事物现象到本质认知的过程，就是从感性认知升华至理性认知的过程。对事物现象的感性认知就是了解事物本质的基础。为此，案例教学符合“从实践中来，到实践中去”的认知规律，具有良好的应用效果。
3在职校应用文写作教学中案例教学的运用
案例教学主要就是利用典型案例表达观点，说明问题，验证原理，进而取得良好的教学成果，达到教学目标。在职校应用文写作教学中，案例教学运用步骤如下：
3．1案例选择：
在案例教学中，案例的合理选择是教学的重要所在，直接影响着教学成果。所以，在实际教学中，必须结合教学目标，有针对性的选择案例，以此实现预期的教学目标。案例可以是教材中的范文，也可以是报刊杂志中的范文，还可以是网络中的范文，以及现实生活中的一些事务应用文，等等。针对案例而言，其主要包括标题、背景、问题、解决对策、反思、讨论等内容。在课堂教学前，教师可以根据教学目标，收集一些有针对性、目的性的典型案例，以此结合教学内容，吸引学生的注意力，从而激发学生学习的热情，取得良好的教学效果。
3．2案例分析与讨论：
在案例教学中，课堂教学的合理安排是教学内容顺利展开的重要环节，必须予以高度重视。在实际教学中，教师作为引导者、组织者，统筹着整个教学过程，进而形成了“教师提供材料、学生分析材料、提出问题、教师启发、学生思考解决问题、教师归纳总结”的教学模式，在很大程度上促进了教学内容的全面展开［6］。在分析与讨论案例的时候，主要就是围绕案例情境展开思考，之后表达自己的观点，之后进行集体讨论。在此过程中，不仅可以培养学生的思考能力，还可以锻炼学生的口语表达能力，对提高学生的应用文写作能力有着十分积极的作用。
3．3案例写作与修改：
在分析与讨论案例之后，教师可以引导学生进行实际写作，以此培养学生的写作能力。在写作中，学生会逐渐发现新的问题，之后展开深入思考，寻找解决对策，这样可以加深学生对所学内容的理解与掌握，对提高学生的写作能力有着十分重要的意义。比如，在实际教学中，教师可以展示一些“个人简历”、“求职申请”等范文，之后让学生根据自己的情况进行仿写，通过写作与修改，让学生了解自身的具体情况，从而予以改进。
结束语：
综上所述，在职校应用文写作教学中运用案例教学，可以将一些枯燥的理论知识融入案例当中，以此调动学生学习的热情与积极性，进而有效提高教学效果，实现预期的教学目标。此外，还要对教学过程进行深入探索，从而不断完善案例教学，让学生更好的掌握应用文写作技巧，以此满足学生以后生活与工作的需求。
湖北公务员论文格式 第4篇
【关键词】案例教学；Dreamweaver
前言：
案例教学是一种十分有效的教学方法，它以真实的案例为载体，通过对案例的调查、分析、讨论、交流引导学生将案例与相关的理论相结合，进行分析讨论交流，培养学生分析讨论问题的实际能力。Dreamweaver课程是一门操作性和综合性很强的课程，现代的用人单位更多的注重学生动手操作的技能和应用创新的能力。在就业培训中心中应用案例教学很好的解决了理论与实践的脱节。
一、案例教学法
案例教学就是在教师指导下，根据教学目的的要求，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题能力，加深他们对基本原理和概念理解的一种特殊方法。案例教学以案例为基本材料，以学习者对案例的分析、探索以及师生间的讨论、交流为主要手段，最终目的是发展学习者的专业知识与技能，联结理论与实践。教育教学中选取的案例应具有真实性、典型性、完整性、教育性。在实际的教学过程中，教师与学生都直接参与，共同对典型的案例进行分析、讨论、交流并进行反思与实践。通过案例教学可以帮助学生培养创新精神和实际解决问题的能力，缩短教师的教授内容与实际生活情境之间的差距。
二、Dreamweaver教学中应用案例教学法的必要性
Dreamweaver是中等职业学校计算机应用专业的一门基础课程。Dreamweaver以其强大的功能和友好的界面赢得广大使用者的青睐。教学安排上Dreamweaver一般一周四节，两节理论两节实践。但是Dreamweaver是一门以实践为主的课程，因此在两节课的时间范围内，教师既要顾及到教学内容的讲解，又要安排学生的动手实践，这样每次课程的学习内容非常少，常常只能讲解一些零散的知识点或者是很小的案例。
传统的教学中的教材都会从基础讲解到实例应用由浅入深地编写，学生学完基础操作之后，面对多而庞杂的实例，不知道如何下手。学生一堂课下来只会做教师演示的例子，不会举一反三。这种“教师讲授一教师演示一学生上机练习_的方式，以教师的讲解和示范操作为主，学生处于被动学习的地位，不利于培养学生的创新精神和实践能力。
三、在Dreamweaver教学中实施案例教学法的可行性分析
1、适合复杂、专业知识的教学。对于一些复杂专业的知识学生仅凭借传统教学实现记忆再现，难以真正掌握，通过案例教学学生能将知识带入到任务中，将复杂的知识与原有的知识重组建构出新的知识结构。
2、适合培养学生的能力。案例法教学的目的主要是培养学生的能力，包括分析技巧、进行辩论和批判性思维的能力、群体与人际协调技巧和沟通能力。对于Dreamweaver教学不仅要求掌握网页制作流程、掌握网页效果图的设计与制作方法、赏析优秀网站、掌握网站界面设计的继承与创新方法，而且要激发学生学习的兴趣，提高学习能力，提高学生在新情境中解决问题的能力。
3、适合学生的年龄阶段。在就业培训中心学生年龄在16-23岁之间。从案例教学的理论基础分析中可以看出学生通过案例学习和分析，要将理论知识运用于实践情境，需要学生具有一定的知识水平，同时要达到抽象思维能力和具有一定的归纳能力。学生通常在12岁以后，才能将内容与形式分开，才能进行假设一演算推理，实现现实与可能之间的逆转。
四、Dreamweaver案例教学的实施
1、案例教学的准备工作。学生课前要预习学习相关的理论知识，教师选好合适的案例，对可能出现的讨论情况作初步估计与预测。教师要了解学生对学生的知识水平和能力水平进行了解分析。课前教师要了解教学目标教学内容，整个案例的教学都要围绕教学目标和教学内容展开。教学中选择的案例（网页）必须真实、生动、精炼，并且案例必须具有针对性，能够将若干个知识点紧密结合，融入到案例中。在教学中教师作为案例教学的组织者应该有一个具体的计划。包括：案例的类型、背景、实施步骤、讨论等。网页案例整体风格要一致，不宜太多。案例要新，采用网页设计与开发中的主流技术为主。
2、案例教学的组织和实施。在进行案例教学的开始之初，先由学生对本节课的案例有个大体的了解，初步形成自己的看法，为讨论做基础。对于网页中基本概念性的知识采用案例讲解法，比如插入图片、表格、表单、记录路径制作动画等，采用案例讲解的方法。培养学生掌握网页中基本知识点以及获取素材知识的能力。对于网页设计中具有综合性的、涉及多个网页要素的内容，如下拉式菜单、弹出式菜单、使用层进行网页布局等，可以采用案例分析法，辅以案例讲解法。如制作中学生试题下载网页涉及表格、下拉式菜单、层等多个知识点，采用案例分析与讲解结合的方式。
3、现在通过一个案例进行简要说明。首先选取一个比较典型的案例―会员注册表。会员注册表要用到表格的使用和表单制作的内容。首先引导学生通过已有的知识―表格将网页中的框架的结构制作出来。学生们能轻松的制作出来，但是对于表单部分的内容学生们就无从下手了。这时教师就引导学生观察工具栏表单上面的一排按钮，试着操作一下哪些按钮能够制作出本节课案例需要的效果。然后让学生讨论交流各部分按钮的功能。最后学生选出每个小组的代表，用自己的话说一下用到哪些按钮并说明各部分按钮的功能。
（1）总结性评价、形成性评价相结合。在Dreamweaver教学中通过形成性评价让学生明确案例教学每一个阶段的学习内容，教师根据学生完成目标的程度即使调整教学方案以适应下一阶段学习的要求。通过总结性评价对学生案例学习的效果及教学目标实现的程序做出结论性的评价。
（2）自我评价、小组评价和教师评价相结合。自我评价是通过一定的客观标准，对自我在案例学习中的表现做出自己的判断，学生可以与其他学生进行比较，找出不足；也可以与上一次教师的评价进行比较发现有哪些进步，存在哪些不足。小组评价主要进行小组讨论与交流，介绍自己小组的作品，包括构思、方案、制作过程和作品特点等，再对其他小组的作品做出评价。教师评价中应该充分肯定学生各种见解的合理性，尊重学生的思考，如有不足之处，可以提出意见和建议，让学生自己思考补充，特别是对于Dreamweaver这种应用性课程，切忌简单公布“标准答案”。
五、结语
案例教学在Dreamweaver教学中的应用既可巩固学生所学的理论知识，又可提高学生的实际操作能力。通过设计贴近实际的生活的案例来调动学生学习的兴趣和积极性，通过设计教学环节，学生分析问题、解决问题的能力、自主探究的能力就会大幅度的提升。
【参考文献】
[1]张海萍.中小学教师教育技术培训中的案例教学研究[D].南京师范大学，2006.
湖北公务员论文格式 第5篇
分析部分最忌与案例使用的语言重复，也忌讳分析方式单一，故建议多用同义表述，选择不同的论证方式，如因果分析法、假设分析法、例后解说法等。如“倘若没有人工智能的加持，则治理高效就会成为无源之水，服务精准就会成为无本之木，政府威信树立无从谈起。”
分论点唯有丰实才能成为“猪肚”，写好分论点，不仅要运用材料，更要有充足的词汇储备，运用专有名词，如“韧性城市”等，而这也需要考生平时多看时评文章，积累词汇。
以上就是申论议论文如何抄写材料的一些技巧，希望能助力各位考生更上一层楼!
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湖北公务员论文格式 第6篇
湖北的报名时间通常为一周左右，越到截止的时间，报名的总人数就会越高，因为都在观察情况，都在等机会，都在避免热门岗位，所以说不要太早报名，也不要拖到最后一天，因为还会有审核时间，一旦审核不通过，就有可能错失本次考试机会。
最好在报名结束前倒数第二到三天报考，审核不通过的话还有机会重新选择，有疑问，专业，户籍，需不需要各种证书之类的，建议直接打电话去咨询报考单位，网上消息毕竟鱼龙混杂，不要轻易相信。
